Taller de Integración:
El Campo de la Educación y sus Herramientas Intelectuales.
1) ¿Cuáles son los aportes de la Ciencias de la Educación a la formación de grado de base de un egresado de las carreras de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales?
Los Ciencias de la Educación aportan a nuestra formación, en mi caso Comunicación Social, diversas herramientas que nos permiten llevar a cabo las siguientes acciones:
- Definir, en mi tarea docente, la cultura y psicología propia del grupos de alumnos que tengo a cargo y la importancia del establecimiento de un vínculo afectivo, desde la relación Educador – Educando, para el logro de un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo en cada uno de ellos.
- Conocer e interpretar las diferentes perspectivas que configuraron el Sistema Educativo Argentino, en especial las normativas legales que lo rigen y que han sido diseñadas respondiendo al modelo político y económico de cada época.
- Aprender qué es una institución y cuáles son sus principales características y la idea de organización con sus formas particulares y dinámica propia.
- Elaborar diversas representaciones sociales del grupo de alumnos que tenemos a cargo teniendo en cuenta el contexto en donde se desarrolla el proceso de Enseñanza y Aprendizaje del alumnado a fin de producir estrategias adecuadas para que logren un aprendizaje significativo.
- Contar una serie de herramientas teórico-prácticas que nos permitan definir criterios para el diseño de nuestras propias propuestas de enseñanza como docente.
2) Interpretar las problemáticas emergentes de los materiales propuestos desde el aporte de las Cátedras del Ciclo de Profesorado
Para analizar uno de los artículos propuestos por la cátedra desde los marcos interpretativos de la Carrera de Comunicación Social y los aportes que desde las materias del Ciclo del Profesorado he recibido, decidí elegir la Fábula titulada “Hay Debate en el Bosque”
a) Luego de leer atentamente la fábula seleccionada rápidamente se activaron en mí algunos contenidos trabajados en las Cátedras del “Alumno de EGB 3, Polimodal y Educación Superior, su psicología y cultura”, de Enseñanza y Aprendizaje y, por último, de la materia Sistema Educativo.
Desde “El Alumno…”, pude elaborar, más o menos, un cuadro psicológico y cultural de la alumna que escribe la Fábula y cuáles son las representaciones mentales que ella posee del lugar y la gente que trabaja en la Institución, en este caso, un CENS del Gran Mendoza.
En Primer Lugar, la joven tiene una representación valiosa sobre la escuela, que se nota cuando en la moraleja plantea que los chicos deben estar ahí y no en otro lugar. En su psicología, la escuela no tienen la imagen de un espacio en donde deba estar por obligación sino por elección y porque esta institución configura en su proyecto de vida una herramientas importante.
En cuanto a la relación de autoridad, si bien ella marca el poder que posee la Directora y los mecanismos que establece para legitimarlo ante los alumnos y el resto del Personal del CENS, no reniega de esa autoridad ni tampoco se revela sino que lo asume y lo legitima a partir de la moraleja que nos deja al final del relato. Todo lo contrario de lo que haría un adolescente, que en la mayoría de los casos, va en contra de ese orden imperante.
Decido tomar contenidos de Sistema Educativo, en especial los que tiene relación con las leyes que rigen al Sistema, porque al leer la moraleja: “Los chicos deben estar en la escuela porque sino corren peligro”, se activa en mí la Obligatoriedad que sustenta la Ley de Educación Nacional en uno de sus artículos. En mi caso particular, pienso que si a los chicos los debemos tener en la escuela ¿qué ofrecemos para ellos? ¿Una Educación calificada, en oficios, orientada al Sistema Productivo o simplemente los retenemos para que no sean los futuros excluidos de nuestra sociedad?... Espero contestar algún día esta pregunta que tanto me dio vuelta durante mi cursado de Sistema Educativo.
Y teniendo en cuenta los aportes de Enseñanza y Aprendizaje, podemos decir que al momento de salir a buscar a los alumnos que se habían "rateado", la Directora pide la colaboración de todos los integrantes del CENS, llevando a cabo un trabajo grupal en el cual el resultado final fue existoso: los chicos volvieron a la escuela.
b) Abordar la problemática desde los marcos interpretativos de la formación de grado de Comunicación Social?
Siguiendo los marcos de formación que recibí en la carrera de Comunicación Social pude interpretar lo siguiente:
Desde el marco de interpretación de la Comunicación Institucional, me permite deducir que en el CENS las relaciones de poder y autoridad son verticalistas ya que la Directora baja las líneas de acción a las preceptoras para que ellas sean quienes reúnan a los alumnos con el fin de que esta pueda comunicarles las nuevas pautas de conducta.
La imagen que tienen la alumna de cada miembro de la Institución, juega un rol importante en el desempeño de la misma:
- A la directora la ve como a una leona, fuerte, autoritaria, la que maneja todos los hilos del CENS pero al mismo tiempo tratando de no dejar a nadie afuera.
- A las Preceptoras, como conejas, es decir, la presa favorita y más fácil que tiene un león. Si bien tienen autoridad esta no les alcanza para corregir la conducta de los alumnos.
- Y en cuanto al alumnado, diferencia dos grandes grupos: los que obedecen sumisamente (caballos, vacas, etc.,) representados por animales generalmente sumisos al control del hombre y los que no sólo desobedecen sino que se escapan del bosque (zorros y chanchos) interpretados por animales “vivos” y no tanto que en algún momento serán exterminados por el hombre.
- Por otra parte, si bien hay autoritarismo también se trata de trabajar en grupo a fin de lograr la misión, visión y conjuntos de valores y normas para la cual fue creado el CENS.
De esta forma, podemos ver que "la escuela es una institución y una institución es “construida” por sus integrantes. Desde nuestra formación, se podría hacer un análisis comunicacional importante de la Institución y plantear así qué mecanismos con adecuados para lograr el objetivo que la Directora busca: lograr un buen clima de trabajo y estudio respetando la diversidad de cada uno de los integrantes".
c)- Centrando la atención al terreno de la intervención docente ...¿en qué se diferencia la práctica profesional de un educador de la de un Lic. en Comunicación Social?
Creo que la diferencia mayor entre la práctica que realiza un Comunicador Social y un Educador reside en el impacto que la información que transmite puede provocar en su receptor.
Si bien hoy se habla de la influencia que los medios, en especial la televisión, tienen en los jóvenes, esta influencia es efímera, permanece poco en la memoria de los jóvenes y si bien marcan algunas pautas de cultura en ellos, estos pueden ser rápidamente reemplazados por otros contenidos y por otros medios.
En cambio, los contenidos recibidos desde un Profesor, si bien cuesta que en primera instancia active algo en los alumnos, a medida que trascurre la vida escolar de los adolescentes estos vuelven, en mayor o menor medida, nuevamente a recoger de su memoria fragmentos de aquello aprendido.
De esta forma, se puede ver que la información trasmitida por un Comunicador tienen una permanencia vólatil en la mente del individuo, sujeto a la relevancia de la información mientras que la de un educador permanece en la memoria del sujeto durante gran parte de su vida e incluso, en muchos casos, determina sus pautas culturales, sociales y económicas.
Lic. Rita Noemí Gómez
Muchas tribus, una misma búsqueda...
Cuando nos propusieron, durante el primer día del taller, hablar en grupos sobre las tribus y los territorios, creo que la sensación generalizada de todos los que integrabamos el grupo de comunicación es ¿qué más podemos discutir y analizar sobre nuestro propio campo disciplinar?
Durante nuestro paso por la facultad como estudiantes de la licenciatura, pudimos comprobar que aún no somos una tribu organizada dentro de un territorio específico, estamos tratando de a poco encontrar un lugar donde asentarnos, donde expresar qué sómos, a qué nos dedicamos y qué podemos aportar desde nuestra propia formación.
Nos cuesta mucho lograr insertarnos en el mercado laboral, y más si tenemos en cuenta que aún no tenemos un campo definido. Para muchos, ser profesores es una salida pero no la respuesta ya que muchos de nosotros trabajan dando clases de lengua, es decir, ocupando un territorio que no nos pertenece y en el cual encontramos muchas voces en contra. Pocos nos podemos dedicar a unas horas para ser profesores de comunicación, ya que es un espacio que ya esta siendo ocupado por colegas egresados anteriormente.
Otra cuestión que surgio en el grupo es que como comunicadores tampoco hemos logrado organizarnos y vincularnos entre nosotros, toda una paradoja, que al mismo tiempo nos ha impedido lograr una colegiatura y na matriculación profesional como si poseen nuestros compañeros de trabajo social.
En fin, somos muchas voces, que estamos intentando de a poco encontrar un rumbo para esta carrera que amamos y a la cual nos hemos decidido dedicar pero todavía nos falta mucho, como egresados, como profesionales al igual que también le falta mucho por madurar a nuestra carrera dentro del ámbito educativo a pesar de sus muchos e importantes años de vida.
¡Y armemos nuestro blog!
Luego de la reuníon y el debate del jueves, nos llego la hora de insertarnos en el fantástico mundo de las nuevas tecnologías de información y la comunicación utilizadas como recurso educativo. Creo que para muchos fue toda una sorpresa y novedad el uso del blog, era un redescubrirnos a partir de nuestra propia experiencia y nuestra formación.
Si bien desde mi perspectiva personal no me costo el uso del blog ya que es un recurso que había utilizado con anterioridad, fue muy bueno poder utilizarlo con un fin didáctico y sobre todo, con la posibilidad de dar a conocer lo que sé y lo que me gusta de este campo que estamos explorando de la educación.
